Creatividad e Innovación: cómo favorece a la resiliencia, cómo potenciarla en la infancia y en contextos educativos (colegios, familia..)

Respondemos algunas preguntas que nos hacen desde el Colegio Zola de Las Rozas: ¿Es la creatividad una herrramienta para ayudarnos a ser más resilientes?, ¿Cómo pueden las familias colaborar a fomentar la creatividad de las/os más pequeñas/o?, ¿Nos puedes recomendar algún ejercicio sencillo y creativo para hacer en casa?, ¿Cómo definirías a un/a profesor/a creativa/o?, ¿Cuál es la diferencia entre creatividad e innovación?

Creatividad e Innovación: cómo favorece a la resiliencia, cómo potenciarla en la infancia y en contextos educativos (colegios, familia..)

1. ¿Es la creatividad una herramienta para ayudarnos a ser más resilientes?

La creatividad nos ayuda a ser más resilientes, y más felices.

La resiliencia es la capacidad de las personas para superar situaciones traumáticas: una muerte, una enfermedad o incluso podría ser para muchas personas esta situación que estamos viviendo a consecuencia del coronavirus (COVID19).

La creatividad nos ayuda a transformar el miedo en confianza y a elegir caminos saludables en una superabundancia de opciones. Nos ayuda a cambiar la perspectiva de las situaciones difíciles y hacerlas más ligeras y fluídas.

Si la creatividad nos facilita ser más resilientes, para ser felices, quiere decir que la creatividad está unida también a las emociones. Por lo tanto para ser felices hemos de aprender a usar nuestra creatividad de forma ayudadora, al mismo tiempo que desarrollamos, con coherencia, nuestra inteligencia emocional y afectiva.

Hasta en las condiciones más desastrosas, la vida se abre camino. Y una flor puede crecer en un desierto. Tenemos un Insconsciente Vital (R. Toro), creativo, que nos lleva a la vida y un instinto de coraje para actuar, que podemos permitir que se produzca. Claro, que la creatividad no es magia. También hay que cultivarla y potenciarla.

“La primera condición para la creatividad es comenzar” (R.Toro)

Algunas ideas para fomentar la resiliencia a través de la creatividad:

• Conecta con tu valor
• Da la bienvenida a todas las emociones que sientes
• Crea un espacio afectivo y creativo
• Regálate un tiempo para hacer algo que te guste (autocuidado)
• Toma distintas perspectivas (mira el horizonte, empatiza con otras personas…)
• Descubre y rodéate de tus ecofactores positivos
• Reconecta con tus fortalezas, talentos y competencias
• Comparte tu situación con personas de confianza
• Conecta con la alegría y aumenta la vitalidad
• Realiza alguna actividad que te apasione
• Aliméntate de forma saludable
• Juega y coopera
• Invéntate juegos creativos adaptados para resolver una situación
• Descubre tus necesidades vitales y deseos
• Redacta un objetivo creativo
Genera ideas en relación a tu objetivo
• Crea una historia de tu proceso con una línea temporal (integrando pasado, presente y futuro deseado) a través de la pintura o cualquier otro recurso expresivo.
• Elige y actúa con progresividad
• Perdona, agradece y ama
• Da, recibe y pide afectivamente
• Realiza un plan de acción creativo con recursos que te motiven
• Haz una entrevista a diversas personas de cómo resolverían la situación y recibe distintas perspectivas
Fórmate en Creatividad e Innovación y Gestión de la Felicidad (LINK)
• Practica Biodanza
• …

2. ¿Cómo pueden las familias colaborar a fomentar la creatividad de las/os más pequeñas/o?

Cada persona somos una semilla con el potencial para crecer, desarrollarnos, florecer y dar frutos.

Los árboles fuertes y con frutos sabrosos lo son porque están ubicados en una tierra nutricia, recibiendo el sol y el agua necesaria y todas las condiciones del ambiente que lo han favorecido. Con esta metáfora, podemos colaborar a fomentar la creatividad de las niñas y niños siendo ecofactores positivos para su crecimiento y desarrollo, facilitando así las conexiones neuronales y la integración de todo su sistema, consigo misma/o, con las demás personas y con la naturaleza.

Algunas ideas que se puede hacer en familia para fomentar la creatividad de las/os niñas/os:

• Valorar a las/os niñas/os
• Decirles lo que apreciamos de ellas/os
• Generar cercanía
• Facilitar el permiso a la expresión individual y grupal
Jugar a juegos biocéntricos, creativos y cooperativos. Resolver acertijos y enigmas.
• Escuchar las ideas que expresen y valorar su expresión.
• Evitar juzgar cualquier tipo de expresión creativa (movimiento, canto, pintura, ideas…)
• Generar espacios de confianza y potenciadores de afecto y creatividad.
• Aportar ideas a sus ideas
• Hacer más preguntas y menos respuestas
• Utilizar el silencio y la música como recurso
• Poner en marcha de forma cooperativa ideas que nazca de sí mismas/os
• Potenciar el desarrollo de sus ideas facilitando su autonomía y autodescubrimiento
• Partir de lo que les apasiona para crear
• Generar ideas ante un objetivo creativo estimulante
• Utilizar técnicas de creatividad
• Facilitar los 4 elementos de la creatividad: la imaginación (aire), la evaluación y la selección previa, durante y posterior (agua), llevar a cabo ideas (tierra) y aumentar la motivación (fuego)
• Realizar formación en creatividad para la innovación para agentes educativos
Formarse en Inteligencia emocional y afectiva
• Practicar Biodanza en familia
• …

Ver artículo: 9 ideas de cómo potenciar la creatividad y la afectividad en familia

Es muy interesante reflexionar sobre nuestros valores y el marco teórico educativo que elegimos y en el que nos movemos porque en función de esto ponemos la creatividad en un lugar o en otro o consideramos que tiene que ser fomentada por unas personas o por otras. La pregunta: “¿cómo pueden las familias colaborar a fomentar la creatividad de las/os más pequeñas/os?” podría llevar a pensar que son sólo las personas adultas quienes han de potenciar la creatividad de las/os niñas/os. Nos hace también cuestionarnos ¿qué podríamos hacer (que no estamos haciendo)? ¿y qué podríamos no hacer (que sí estamos haciendo)? ¿Podría ser también las/os niñas/os quienes estimulen la creatividad de las personas adultas? ¿Y si al hacerlo están fomentando también su propia creatividad? ¿Y cómo podría desarrollarse la creatividad entre niñas/os y niñas/os? ¿Y entre familias? ¿Cómo sería fomentar la creatividad en red: conmigo, con las demás personas y con la vida?

Desde Neuronilla vemos la creatividad desde un concepto integral y holístico.  Es decir, el desarrollo óptimo de la creatividad resultaría como fruto de un proceso interrelacionado (conmigo misma/o, con las demás personas y con la vida). Facilitamos a las entidades y equipos a crear una cultura creativa e innovadora de forma sistémica. De esta manera la creatividad se puede potenciar en diversas direcciones.

“Se aprende a amar, amando y sintiéndonos amadas/os”
“Se aprende a crear, creando y sintiéndonos creadoras/es”

 

Desde nuestro punto de vista el aprendizaje profundo es vivencial. Las niñas y niños aprenden a compartir cuando sus madres, padres o cualquier persona con la que mantiene fuertes vínculos afectivos, son referente y también comparten. De nada sirve decir “hay que compartir” cuando no lo experimentan. De la misma forma funciona con la creatividad.

La creatividad se practica, se experimenta, se vivencia.

Me gusta mucho escuchar a mi hija decir muchas veces “mamá, tengo una idea..(y me la cuenta)”. Veo reflejada en sus actos la creatividad al usar estas palabras y actuar de forma creativa. También observo la creatividad en su movimiento, cuando danza libremente sabiendo que la miramos admirándola, sin juzgarla o decirla cómo se tiene que mover. O cuando busca distintas posibilidades de solucionar algo cuando está jugando y algo se le “enreda”, le resulta difícil o complejo.

El gran reto está en facilitarnos entre humanos, adultas/os y/o niñas/os, el sentimiento de felicidad percibiéndonos creadoras/es de nuestra propia vida.

3. ¿Nos puedes recomendar algún ejercicio sencillo y creativo para hacer en casa?

Sí. Hay muchísimos.

Por ejemplo un ejercicio sencillo y corto para hacer en cualquier momento o lugar, es tomar una hoja de papel, enrollarla y jugar a preguntar: “¿para qué sirve?”. Cada persona va diciendo un uso con el objetivo de abrir nuevas perspectivas, y al final “aceptar pulpo como animal de compañía”, llegar más lejos de lo que habitualmente llegamos (salir de nuestra situación de confort). También se puede realizar con cualquier objeto, como un embudo de la cocina, o una cuchara.

Otra idea es presentarse o comunicarse en familia de otra forma: cada una/o crea un dibujo y se presenta o comparte información de sí misma/o a partir de ahí. Se puede poner una música mientras se pinta, sin hablar. Cuando hayan terminado todas las personas de la familia, van compartiendo una/o a una/o escuchándose entre sí. Se puede complementar compartiendo lo que apreciamos de la otra persona después de haber expresado. También se puede realizar con otros materiales: plastilina, collage, arcilla…

Otra posibilidad es jugar a las “conferencias en 1 minuto”: cada miembro de la familia dispone de 1 minuto de reloj para compartir un talento que quiera compartir con los demás.

Para poder sugeriros más específicamente sería bueno saber: ¿Quienes van a participar? ¿Qué les motiva? ¿Qué necesidades reales hay? ¿Cuántas personas son? ¿Qué edades tienen las/os niñas?..¡Con cada situación particular se pueden crear más ejercicios, juegos y propuestas!

Otras posibilidades son juegos o ejercicios más desarrollados, creativos y cooperativos, como crear un vídeo juntas/os, un juego de mesa, un cuento (Gramática de la fantasía es buena inspiración), un teatro de sombras con valores, crear una canción a partir de 3 palabras al azar, aprovechar las noticias que hay de las consecuencas del coronavirus y cuarentena (negativas y positivas como la baja contaminación, los animales que aparecen en lugares donde antes no estaban..) para inventar soluciones y formas de vivir en el mundo cuando todo esto acabe.

Potencia más la creatividad decir “os propongo que creemos un invento que no exista con plastilina” a decir “toma plastilina, haz lo que quieras libremente”. El estímulo fomenta la creatividad partiendo de una base y cuando se da total libertad sin estímulo puede generar incluso cierto estrés.

Lo esencial ante cualquier propuesta es crear un clima de confianza, motivación y permiso a la expresión.

Artículo: El papel de la familia en el desarrollo de la creatividad

4. ¿Cómo definirías a un/a profesor/a creativa/o?

Aquella persona que aplica con coherencia las competencias y valores como agente educativo y como agente creativo, a destacar: acompañar al alumnado respetando sus procesos, necesidades y ritmos vitales, generar climas y entornos socio-afectivos de confianza y permiso a la expresión, dinamizar sesiones y facilitar procesos creativos en el tiempo, regular con inteligencia emocional y afectiva las diversas situaciones educativas, utilizar recursos y técnicas motivantes que estimulan el aprendizaje integral y desarrollen el potencial creativo de las personas y el grupo.

Ver artículo: Creatividad y desarrollo infantil en el aula

Me gusta mucho el concepto de profesorado creativo y afectivo. Se puede ser muy creativa/o para crear armas de fuego o sistemas educativos que “matan” la creatividad y el encuentro humano. Para mí es indispensable que la creatividad vaya unida a la afectividad, al amor por la vida (la naturaleza, el desarrollo y crecimiento de los demás seres humanos, la ecología..).

5. ¿Cuál es la diferencia entre creatividad e innovación?

Hay muchos conceptos de creatividad e innovación de diversas/os autoras/es.

En Neuronilla definimos la creatividad desde una perspectiva integral y metacreativa, que reúne pensamientos, emociones, sentimientos, acciones, percepciones, etc, no solo desde una definición cognitiva ni sólo como la capacidad de idear o imaginar (pensamiento creativo).

Con la metáfora con los 4 elementos), la creatividad integraría el elemento aire (imaginación, ideación), la tierra (realización, concrección), el agua (evaluación, selección) y el fuego (la pasión, la motivación).

La innovación (educativa, tecnológica, social o cualquiera) es el resultado novedoso y valioso de un proceso creativo. La innovación necesita de la creatividad para que pueda darse. Para que haya resultados originales, novedosos y que aporten un valor a la sociedad, es necesario un proceso creativo.Sin la creatividad no hay innovación. Innovación va unida a la creatividad.

Se hace urgente que los centros educativos, instituciones, empresas y otras organizaciones dediquen tiempo e inviertan recursos económicos en felicidad y en creatividad para la innovación.

 

Autora: Sandra de Rivas (Neuronilla para la Creatividad, Innovación y Gestión de la Felicidad)

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